1. <label id="ats55"></label>
      <center id="ats55"></center>
      1. <strike id="ats55"><sup id="ats55"></sup></strike>

        1. 河北快三河北快三官网河北快三网址河北快三注册河北快三app河北快三平台河北快三邀请码河北快三网登录河北快三开户河北快三手机版河北快三app下载河北快三ios河北快三可靠吗


          您當前所在位置: 首頁 > 教學管理 > 教育思想大討論 > 正文
          【心得體會】楊繼學:“堅持以本為本推進四個回歸建設特色鮮明的一流本科教育”的思考與體會

          • 發布單位:
          • 發布時間: 2018-10-05
          • 字體大小:    
          • 分享到:

          “堅持以本為本推進四個回歸建設特色鮮明的一流本科教育”的思考與體會

          經濟與管理學院黨總支書記  楊繼學


          今年6月21日,教育部在四川成都召開新時代全國高等學校本科教育工作會議。會議強調,要深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神,全面貫徹落實習近平總書記5月2日在北京大學師生座談會上重要講話精神,堅持“以本為本”,推進“四個回歸”,加快建設高水平本科教育、全面提高人才培養能力,造就堪當民族復興大任的時代新人。教育部黨組書記、部長陳寶生發表了重要講話。

          一、主要內容

          (一)高教大計、本科為本,本科不牢、地動山搖。人才培養是大學的本質職能,本科教育是大學的根和本,在高等教育中是具有戰略地位的教育、是綱舉目張的教育。高等教育戰線要樹立“不抓本科教育的高校不是合格的高校”“不重視本科教育的校長不是合格的校長”“不參與本科教育的教授不是合格的教授”的理念,堅持“以本為本”,把本科教育放在人才培養的核心地位、教育教學的基礎地位、新時代教育發展的前沿地位。高校領導注意力要首先在本科聚焦,教師精力要首先在本科集中,學校資源要首先在本科配置,教學條件要首先在本科使用,教學方法和激勵機制要首先在本科創新,核心競爭力和教學質量要首先在本科顯現,發展戰略和辦學理念要首先在本科實踐,核心價值體系要首先在本科確立。

          (二)要推進“四個回歸”,把人才培養的質量和效果作為檢驗一切工作的根本標準。一是回歸常識。要圍繞學生刻苦讀書來辦教育,引導學生求真學問、練真本領。對大學生要合理“增負”,提升大學生的學業挑戰度,激發學生的學習動力和專業志趣,改變輕輕松松就能畢業的情況,真正把內涵建設、質量提升體現在每一個學生的學習成果上。

          二是回歸本分。要引導教師熱愛教學、傾心教學、研究教學,潛心教書育人。堅持以師德師風作為教師素質評價的第一標準,在教師專業技術職務晉升中實行本科教學工作考評一票否決制。

          三是回歸初心。要堅持正確政治方向,促進專業知識教育與思想政治教育相結合,用知識體系教、價值體系育、創新體系做,傾心培養建設者和接班人。

          四是回歸夢想。要推動辦學理念創新、組織創新、管理創新和制度創新,傾力實現教育報國、教育強國夢。

          二.教育部長的講話,及時、準確、到位,催人思考

          (一)本科教育是青年學生成長成才的關鍵階段。這一階段,是學生思想觀念、價值取向、精神風貌的成型期,要教育引導他們形成正確的人生觀、世界觀、價值觀,鑄就理想信念、錘煉高尚品格,打牢成長發展的基礎。這一階段,也是學生知識架構、基礎能力的形成期,為學生成才立業奠定立身之本。

          (二)以本為本是由本科教育的地位作用決定的。本科生培養質量直接影響到我國高層次人才培養質量的高低。可以說,人才培養為本、本科教育是根。

          (三)以本為本是世界高等教育發展的共識和趨勢。世界高等教育發展趨勢看,一流大學普遍將本科教育放在學校發展的重要戰略地位。越是頂尖的大學,越是重視本科教育,所以我們要要樹立這樣的理念:不抓本科教育的高校不是合格的高校;不參與本科教育的教授不是合格的教授。我們一定要把本科教育放在人才培養的核心地位,一定要把本科教育放在教育教學的基礎地位,一定要把本科教育放在新時代教育發展的前沿地位。

          三.現實中,我們的本科教育確實存在一些問題

          (一)辦學治校的理念思路跟不上時代的步伐,模式和方法創新不夠,內容更新不及時,滯后于時代變革。專業設置、課程內容、教學方式明顯滯后于新技術新產業發展的需求,新的東西不會教、教的東西過時了,產業急需的新技術教不出來,跨專業復合型人才難求,與實際脫節嚴重。

          (二)是投入不到位問題。本科教育上還存在著領導精力投入不到位、教師精力投入不到位、資源投入不到位的問題。教的好與教得差沒有在績效上體現出來,教得再好沒有科研也不能晉升教授。于是大家都非常重視科研,名利雙收,本科教育以及育人理念仍處在艱難爬坡中。

          (三)是評價標準和政策機制的導向問題。一些評價指標沒有充分體現立德樹人的成效,一些政策機制還沒有聚焦到人才培養上來。學校比較在意排行榜上的名次,比較重視論文、科研經費、專利、項目等數量指標,弱化了人才培養,偏離了教書育人的核心使命。

          (四)學校在評價教師時,唯學歷、唯職稱、唯論文,為科研項目,過度強調教師海外經歷、國外期刊論文發表數量等,這樣的“指揮棒”不利于激發教師教書育人的積極性。

          四.今后的發展思路

          徹底轉變觀念,堅決貫徹“以本為本”,推進四個回歸。

          (一)要踏踏實實回歸大學的本質職能,把“培養人”作為根本任務,把人才培養的質量和效果作為檢驗一切工作的根本標準。以學生為中心辦教育,以學生的學習結果為中心評價教育,以學生學到了什么、學會了什么評判教育的成效。

          強化本科教育,提升專業建設水平,落實教學中心地位;進一步加大本科教育綜合改革力度,進一步加快建設高質量本科教育,全面提高人才培養能力。要以教育思想大討論為抓手,進一步強化師德教育、踐行師德規范、弘揚高尚師德,真正做到教育者先受到教育,使廣大教師真正成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。

          (二)回歸本分,教師的天職就是教書育人,教授就得教書授課,離開了教書授課就不是教授。必須明確,高校教師不管名氣多大、榮譽多高,老師是第一身份,教書是第一工作,上課是第一責任。要引導教師熱愛教學、傾心教學、研究教學。做到“藝高”,提升教學藝術,善于運用現代信息技術,提升改造學習、改造課堂的能力。

          (三)重視課程思政、專業思政的問題。現實告訴我們,對大學生思想言行和成長影響最大的第一因素是專業課教師。加強課程思政、專業思政十分重要,要求我們的專業老師,自己的課都要“守好一段渠、種好責任田”,與思政課同向同行,形成協同效應。高校要明確所有課程的育人要素和責任,推動每一位專業課老師制定開展“課程思政”教學設計,做到課程門門有思政,教師人人講育人。

          (四)應用型高校同樣要加強一流本科教育。我們東莞理工學院,要充分發揮區位優勢、資源條件等,緊跟時代發展,服務地方需求,在應用型人才培養上辦出特色、爭創一流。

          (五)設立智慧教室,推進探究式——小班化示范課,老師和學生互動、線上線下探真,改革傳統的教與學形態,廣泛開展探究式、個性化教學。

          (六)在績效管理中要有效體現。我曾在二級單位主管教學10年,后來擔任了黨總支書記,成為教授也十幾年了。這十幾年來,我一直堅持上課,既上專業課,也穿插上一些思政課,每年的教學工作量都在400學時以上。深深感受到教學、育人的重要性,也一直呼吁,要重視教學、重視育人。但由于現實的原因,特別是晉升職稱、效益績點等因素,教師們更傾向于科研,名利雙收。

          (七)今天,教育部長“以本為本”,推進四個回歸的講話,為我們高等教育提出了要求,指明了方向。所以,今后要改變觀念,改變思路,對熱愛教學、傾心教學、研究教學,潛心教書育人的教師,根據表現、學生評價等,在績效管理中要有效體現,大幅度提高獎勵績點。

          網站導航 | 網上投票 | 聯系我們 | ENGLISH |

             東莞理工學院 Copyright?2013 Dongguan University Of Technology All Rights Reserved. 粵ICP備05008829號

          河北快三{{转码主词}官网{{转码主词}网址